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ELECCIONES 2001
PROPUESTAS
Indice de propuestas
Evaluación docente
Sistema de inscripciones
Los métodos de evaluación
Reglamento General de cursos
Investigación científica
Modalidades de cursada
Biblioteca
 EVALUACIÓN
DOCENTE
La juventud vive siempre en trance de heroísmo.
Es desinteresada, es pura. No ha tenido tiempo aún
de contaminarse. No se equivoca en la elección de
sus propios maestros y directores, seguros de que el acierto
ha de coronar sus determinaciones. En adelante, sólo
podrán ser maestros en la futura república
universitaria los verdaderos constructores de almas, los
creadores de verdad, de belleza y de bien.
Manifiesto Liminar 1918
Es cierto que en nuestra Facultad la mayoría de los
docentes son designados por concurso. Pero decir esto y quedarse
contento es analizar la realidad académica desde un
punto de vista parcial y simplista.
En primer término y como es obvio, porque como reformistas
debemos aspirar a que todos los docentes sean concursados,
en tanto es lo que garantiza una Facultad con alto nivel de
enseñanza.
Pero además, porque hoy por hoy prácticamente
no existe participación estudiantil en los concursos,
convirtiéndolos en una evaluación entre pares.
Quienes recibimos la enseñanza no podemos influir en
la designación de quienes la imparten.
El sistema de evaluación de la Facultad es actualmente
pobre e ineficiente y la opinión de los estudiantes
es prácticamente ignorada. Se hacen algunas pocas encuestas
incapaces de influir de algún modo en los concursos,
la mayoría ni siquiera llegamos a conocerlas, no se
publican debidamente los resultados y no podemos consultarlos.
Finalmente, la falta de un sistema serio de evaluación
y control docente se complementa con un sistema de inscripciones
verdaderamente arcaico que garantiza estudiantes en los cursos
de los malos docentes.
Para solucionar este problema es necesario plantearse como
objetivo prioritario la institucionalización de una
práctica permanente de la evaluación, que sea
masiva y abarque la opinión de todo el estudiantado
no solo a través de encuestas docentes sino también
mediante su participación en la definición de
las políticas de evaluación.
Debería empezarse por hacer obligatoria y efectiva
la evaluación al final de cada cuatrimestre en cada
uno de los cursos tomando en cuenta, entre otros, la claridad
con la que se explicaron los temas, los métodos de
enseñanza y evaluación, lo adecuado de la bibliografía
utilizada, la puntualidad y presencia del docente en clase
y las guías prácticas. Después habría
que definir instrumentos para que los resultados que arrojen
tengan peso en los concursos docentes, así como un
mecanismo por el cual los estudiantes puedan sugerir modificaciones
a tener en cuenta en los sistemas de evaluación.
En este sentido la NUEVO DERECHO viene realizando
desde hace dos cuatrimestres la "Encuesta de Cursos y
Profesores" porque estamos seguros que a través
de ella contribuimos a analizar la calidad de la docencia,
mostramos públicamente quienes son y como dan las clases
los docentes en nuestra Facultad y damos a los estudiantes,
con la publicación de los resultados en las inscripciones,
una herramienta importante a la hora de elegir con quien cursar
las materias.
Este es un compromiso que asumimos y que vamos a seguir concretando
al final de cada cuatrimestre porque entendemos que estamos
cubriendo un déficit de la Facultad y el CEDyCS, porque
es un espacio abierto de participación y porque nos
brinda, como agrupación estudiantil, una base seria
sobre la que trabajar en nuevas propuestas y soluciones.
SISTEMA
DE INSCRIPCIONES
"La asistencia voluntaria no sólo
destruye la mecanización de la enseñanza,
sino que pone en manos del alumno un instrumento de defensa
contra el profesor mediocre. La asistencia libre nos da
la solución al respecto, dado que solo tendrá
alumnos en su clase el maestro que sepa atraerlos con su
enseñanza".
Héctor Ripa Alberdi
El sistema de inscripciones que actualmente posee nuestra
Facultad atenta contra la libertad del estudiante de elegir
con quién prefiere cursar, desde el momento en que
ésta se reserva la potestad de modificar libremente
tu elección y puede cambiarte de cátedra, respetando
(aunque no siempre) el horario. De esa forma, el papel que
en algún momento cumplió la asistencia obligatoria
hoy lo cumple este mecanismo que permite que los cursos tengan
un mínimo de alumnos aunque no hayan sido elegidos.
Además existen otras irregularidades que afectan al
sistema, en algunas de las cuales vale la pena detenerse.
El cuadernillo de inscripciones dice que las materias se
asignan por promedio ponderado (el promedio del alumno más
0,05 por cada materia aprobada, Res. 15062/99).
Sabemos que la primer pregunta que se impone es si este el
mejor sistema para asignar cursos o se trata de un sistema
restrictivo e injusto para con la gente que trabaja, ya que
los mejores promedios son generalmente alcanzados por aquellos
que tienen mayor cantidad de tiempo para dedicarle al estudio.
Esto determina la urgencia de implementar un criterio de compensación
para aquellos que acrediten una determinada cantidad de horas
de trabajo sobre todo para los turnos de la noche.
Sin embargo, los problemas no se agotan allí toda
vez que no queda claro si los estudiantes provenientes del
CBC son o no asignados por el mismo sistema y existen alumnos
con promedios altos que de todas formas no salen asignados
en los cursos que solicitan generando una gran desconfianza.
Entonces se impone una segunda pregunta que es ¿por
qué todos los estudiantes no tenemos acceso a la información
para saber cual es el más bajo de los promedios asignados
a un curso y así poder compararlo con el propio y asegurarnos
que no hay errores?, más cuando podría solucionarse
fácilmente publicando los promedios asignados a cada
curso en el cuatrimestre anterior de manera de poder compararlos
con el propio y tener una orientación a la hora de
irse a anotar.
Finalmente, sería conveniente que también se
dé difusión a la cantidad de alumnos asignados
a un curso, ya que es frecuente ver los primeros días
de clases, clases en las que hay anotados menos alumnos de
los que podían ingresar (en el caso del CPC y las tres
materias comunes y obligatorias del CPO, 85 alumnos es el
máximo, en el caso de las materias de puntos es de
65. Resolución 15062/99), dejando afuera a muchos estudiantes
sin ninguna razón.
LOS
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
"La falsa educación, la que
tiene en su heráldica el examen, la educación
juego, azar, se nutre necesariamente de respuestas oficiales
a preguntas más oficiales todavía. Se nutre
de diálogos preconcebidos. Se nutre de premios y
castigos, bárbaramente llamados estímulos.
Va concebida como medio de adquirir un poder sobre el alumno
y no de favorecer su futuro desarrollo. La falsa educación
reposa en una cabal falta de respeto al discípulo.
(...) Las mal llamadas pruebas hacen depender de un éxito,
de una buena jugada, a veces toda una vida. Y nada debiera
aprender de él mientras se ofreciera como un desafío
en el que el alumno nunca elige las armas ni el terreno"
Deodoro Roca
En la gran mayoría de los casos, las cátedras
aplican el tradicional método de evaluación
por exámenes. Por lo general se toman como mínimo
dos parciales con recuperatorio que se promedian, determinando
si se reprueba la materia, se promociona o se va a final.
Este método se ha quedado en el tiempo a la hora de
definir el verdadero nivel de conocimiento del alumno y la
ausencia de un sistema alternativo o complementario e interrelacionado
determina que sólo se evalúe la capacidad para
memorizar y para transcribir, cuanto más fiel mejor,
los datos leídos en algún libro o transmitidos
por el propio docente y no la capacidad para razonar.
Somos conscientes de las dificultades que se le plantean
al profesor a la hora de evaluar a un curso numeroso. Sin
embargo, creemos que es posible adoptar en forma independiente
o combinada, según las particularidades de cada materia
y en función de sus objetivos, otros métodos
de evaluación como por ejemplo los parciales domiciliarios
en los que se otorgan varios días para responder un
cuestionario que requiere una minuciosa utilización
de la bibliografía y una profunda y razonada interpretación
de conceptos; los parciales a libro abierto que permiten
poner énfasis en la capacidad de analizar nuevas situaciones
en base a lo aprendido relacionando e integrando información;
los trabajos grupales con ayudante o tutor que permiten
a los profesores un mayor conocimiento de los avances logrados
por sus alumnos así como también de las dificultades
que se les presentan; y las monografías y trabajos
prácticos para profundizar algún tema específico
a partir de un trabajo de investigación, siendo también
necesario el seguimiento del profesor.
REGLAMENTO
GENERAL DE CURSOS
Hace unos años se anunciaba con bombos y platillos
la creación de un nuevo reglamento para los cursos
del CPC. Se decía que iba a generar reglas claras y
que todos los docentes se verían obligados a cumplirlas
bajo apercibimiento de ser denunciados y dejar constancia
en sus legajos.
Es necesario aclarar que en lo formal la creación del
reglamento significó un avance importante para los
estudiantes pero, desgraciadamente, la realidad nos muestra
hoy que muchos docentes no cumplen con sus disposiciones.
Es común encontrarse con profesores que no toman recuperatorio,
que toman exámenes después de haber llegado
tarde por más de 20 minutos, que toman lista sin esperar
10 minutos al alumno o que no dan revisión de parcial.
Como estudiantes no podemos detenernos a discutir si los
profesores son buenos o malos sino que debemos rever si desde
el Centro de Estudiantes, como órgano de representación,
se ejerce un verdadero control acerca del cumplimiento de
estas normas.
Para hacer cumplir el Reglamento no alcanza con esperar que
se acerque un estudiante a hacer un reclamo aislado para anotarlo
y que después se muera en una carpeta, hay que tomarlo
activamente.
Desde el CEDyCS debería verificarse a través
de encuestas a los estudiantes en cada uno de los cursos,
si los docentes respetan o no el Reglamento, hablar con los
que no lo hacen y denunciarlos académica y públicamente
si continúan vulnerando las normas.
Ese es un Centro de Estudiantes verdaderamente comprometido
con aquellos a quienes representa y ese es el Centro de Estudiantes
que vamos a impulsar desde la NUEVO DERECHO.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
La investigación científica es el aspecto que
fundamentalmente diferencia a las Universidades de cualquier
Instituto Terciario.
En el caso de nuestra Facultad, la investigación científica
es casi inexistente como consecuencia del escaso presupuesto
que se le asigna y la falta de incentivo para los estudiantes,
lo que sumado a la ausencia de difusión y publicidad
de la tarea que en este sentido se lleva a cabo nos hace preguntarnos
si la Facultad investiga y qué es lo que investiga.
Así vemos como una deuda jamás saldada,
el que la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos
Aires no haya emitido ni emita opinión acerca de cuestiones
jurídicas vitales para nuestro país como por
ejemplo los intentos de re-reelección de Menem, los
pedidos de extradición de los genocidas de la última
dictadura formulados desde España por el Juez Baltazar
Garzón, el fallo del Juez Cavallo acerca de la nulidad
de las leyes de obediencia debida y punto final, la inconstitucionalidad
o no de las sucesivas rebajas salariales o la ilegitimidad
de la deuda externa conforme la sentencia del Juez Ballesteros.
La situación planteada determina como jerárquico
que, en el marco de una discusión más clara
y amplia acerca de hacia donde se orientan los fondos, se
aumente el presupuesto destinado a la investigación
y que, vinculado a los métodos de enseñanza,
se fomente desde las distintas cátedras el desarrollo
de investigaciones por parte de los estudiantes.
La Facultad junto con el Centro de Estudiantes debe encarar
un programa de investigación con participación
estudiantil que sea mucho más ambicioso que el actual,
en el que se jerarquicen los proyectos que tengan una vinculación
con la realidad y la problemática social y en el que,
como medio para democratizar el conocimiento, se hagan públicos
los trabajos y las conclusiones a las que se arriben como
así también la nómina de becados especificando
los temas que se están abordando.
En ese contexto, creemos importante la realización
de Jornadas Anuales en las que se de lugar a los distintos
Institutos de Investigación para exponer su trabajo.
Consideramos de vital importancia que desde la Facultad
se realicen investigaciones científicas serias, acordes
a las necesidades de la sociedad. Es este un elemento fundamental,
junto a la Extensión Universitaria, para evitar que
nuestra Facultad y las demás se conviertan en sujetos
aislados de lo que sucede fuera de sus muros y para convertir
a la Universidad Pública en un motor que impulse la
construcción de una sociedad más justa, democrática
e igualitaria.
MODALIDADES
DE CURSADA
Las modalidades de cursada existentes constituyen otro de
los aspectos que nuestra Facultad tiene que rever en forma
urgente.
Tal es así que, mientras en la UBA se implementan
sistemas de cursada a distancia y por Internet y en otras
facultades como Ingeniería o Económicas los
sistemas de cursada a distancia son un éxito y se inscriben
miles de estudiantes por cuatrimestre, en nuestra Facultad
las materias a distancia todavía no existen.
La implementación de tal sistema permitiría
no sólo adelantar materias y poder cursar hasta cuatro
o cinco en un mismo cuatrimestre, sino también cursar
más materias a quienes trabajan y no tienen flexibilidad
de horarios.
Además daría la posibilidad de no retrasarse
a quienes no fueron asignados en algún curso regular,
aunque esto último debería solucionarse a través
de una renovación del sistema de inscripciones y la
apertura de más cursos, toda vez que las materias semipresenciales
no deben reemplazar bajo ningún concepto a los cursos
regulares sino convertirse en una opción más.
Hoy en nuestra Facultad existe un sistema de cursada llamado
"Curso Dirigido" que tiene pone como requisito para
anotarse el haber desaprobado la materia.
Nuestra propuesta es reemplazar ese sistema de "Curso
Dirigido" por otro de "MATERIAS A DISTANCIA"
donde puedan anotarse los estudiantes HAYAN REPROBADO O NO,
en el que estén contenidas todas las materias del CPC
y las obligatorias del CPO, en el que se curse una vez cada
QUINCE DIAS simultáneamente con las asignadas para
ese cuatrimestre, en el que el régimen de evaluación
sea idéntico al de las otros cursos y en el que el
sistema de inscripción priorice (en el caso de que
un curso semipresencial se llene) a los estudiantes con menor
cantidad de materias asignadas.
Este sistema semipresencial que desde la NUEVO DERECHO
impulsamos a través de un petitorio, sin dudas abrirá
nuevas posibilidades de cursada para vos y para TODOS LOS
ESTUDIANTES.
BIBLIOTECA
Se nota un gran desinterés de las autoridades de la
facultad por la biblioteca de la Facultad en lo que respecta
a la falta de ejemplares que hay en la misma y al poco esmero
que se pone a la hora de implementar sistemas de atención
más eficientes que permitan que los estudiantes no
deban realizar colas eternas para solicitar un libro. Esto
habla a las claras de cuales son las prioridades en Derecho,
donde es preferible remodelar los baños a todo lujo
cuando es en realidad mucho más importante lograr que
en nuestra Biblioteca haya una renovada gama de libros y publicaciones
que están haciendo falta desde hace tiempo.
Esto se agrava debido a la crisis económica que esta
viviendo nuestro país, ya que cada día resulta
más difícil para los estudiantes comprar los
libros necesarios para el estudio, lo que implica indefectiblemente
la necesidad de buscar soluciones para este problema, siendo
imprescindible renovar y actualizar permanentemente la cantidad
y diversidad de libros.
Para ello proponemos las siguientes medidas:
Asignar un porcentaje fijo del total del presupuesto de la
facultad para que todos los años se compren libros
a los efectos de mantener el stock.
Deben realizarse convenios con editoriales para que las compras
se efectúen a precio de costo y que dichas editoriales
comuniquen automáticamente sobre las novedades respecto
a la aparición de nuevos libros. También se
ofrecerá a cada editorial la posibilidad de establecer
un "Plan Canje" para la provisión de ejemplares
a cambio de espacios publicitarios.
Solicitar a los organismos públicos (Ministerio de
Justicia de la Nación, de la Ciudad de Bs. As., de
las provincias, etc.) nacionales , provinciales y municipales:
materiales, documentos, estadísticas, publicaciones
y demás informes de análisis jurídicos,
económicos y sociales que los mismos efectúen.
Realizar una reforma Administrativa de la Biblioteca que
contemple:
- Consulta por computadora del archivo de libros y materiales
que esta posea
- Ampliación de los horarios en donde se puedan retirar
libros
- Contratar mayor cantidad de personal para la atención,
los cuales deberían ser estudiantes de la Facultad
- Establecer un libro de quejas
- Aumentar el número de fotocopiadoras
- Entendemos que la implementación estas medidas,
contribuirían a dar solución al calamitoso
estado en el que se encuentra nuestra Biblioteca
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